CRITERIOS DE EVALUACION EN EDUCACION ARTISTICA



















CRITERIOS DE EVALUACION EN EDUCACION ARTISTICA


TEATRO DE TITERES



COLECTIVO TITERES ADARA
COMUNA 10








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COLECTIVO TITERES ADARA

Nace como una iniciativa propia de niños entre 5 y 13 años de eda habitantes del barrio Aranda bajo perteneciente a la comuna 10 de la ciudad de Pasto (N) como un medio para mejorar la utilizacion de el tiempo libre.


Todo inicia uan tarde de agosto en las vacaciones que tubieron los colegios a mitad de año, yo me encontraba pintando una mascaras afuera de la casa y vario niños y niñas se acercaron muy curiosa a preguntarme como hice las mascaras, si podian ayudarme a pintar; entonses se me ocurrio con mi compañero Fernando Buesaquillo quien en ese momento acababa de llegar y al ver a los niños muy contantos nos quedamos mirandonos y casi en coro les dijimos "quieren aorender algo diferente y ocupar su tiempo libre en la creacion de titeres en papel mache" , ellos al princio se quedaron callados y comenzaron a hacer preguntas como ¿que es un titere? ¿que es el papel mache? ¿cuanto vale el papel mache? ¿cuanto nos van a cobrar? en fin muchas preguntas. Pero lo que les respondimos lo mas mediatico pocible y de tal forma que ellos comprendieran sobre todo los mas pequeños que un titere es muñeco el cual lo podemos crear con nuestras propias manos y materiales desechables, que cada una podria diseñar su personaje, construirlo, darle un nombre, pintarlo, cocer su ropa, y que seria na experiencia muy bonita porque la presentacion la realizriamos con sus padres y familiares.

OBJETIVOS
Luego ellos corrieron a comunicarles a sus padres y se realizo una peuqeña reunion, donde se els comunica la idea y los objetivos de este taller que son los siguientes:
  1. Mejorar la utilizacion del tiempo libre.
  2. Desarrollar la creatividad y la exprecion en los niñas y niños.
  3. Incentivar la escritura, la lectura y la imaginacion propia de los niños.
  4. Desarrollar la exprecion corporal y vocal atravez del teatro de titeres
  5. Procurar una mejor convivencia entre los niños y las niñas.

Dentro de las opiniones que los padres realizaron se destaca la preocupacion que ellos tenian por lo los supuestos costos que ellos tenian que sufragar por el taller, lo cual se explico que se trabajaria con materiales desechables y con lo que se tubiera a la mano, lugo expresaron que les parese muy bueno que nosotros siendo parte de la comunidad nos preocupemos por desarrollar ste tipo de actividades de forma gratutita y con muy buena voluntad, ademas se quedaron un poco aliviado al saber que sus hijos estarian en el taller en lugar de estar en la calle aprendiendo cosas malas.

Las actividades

que realizariamos:
  • creacion de un cuento propio
  • lectura y socializacion de el cuento
  • descripcion de el personaje
  • realizacion de un boceto de el personaje
  • pintar el boceto
  • revisado de los materiales a dispocicion para el trabajo
  • realizacion de la cabeza
  • cortar y lijar el palito
  • modelado con papel mache (ojos, boca, nariz,cejas, orejas)
  • aplicacion por capaz de papel (higienico) o papel mache
  • periodo de secado
  • pulido con lija
  • realizacion de las manos y apliacion de papel
  • secado y pulido
  • pintado de cabeza y manos
  • realizacion de el esqueleto de el esqueleto
  • confeccion de el vestuario

Actividades complmetarias:
  • creacion colectiva de el libreto
  • ejercicios vocales
  • ejercicos corporales
  • juegos de roles
  • ensayos de la obra

MATERIALES
Al dia siguiente nos reunimos con los niños, para realizar una lista de los materiales que nececitariamos como son :
  1. papel higienico o papel periodico
  2. icopor reciclado
  3. un palito puede ser de escoba de unos 40 ctm de largo
  4. colbon o engurdo
  5. pinceles
  6. vinilos o temperas
  7. vasitos desechables



y por ultimo mucho entusiamo y amor por lo que hacen.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES


Lo siguiente fue escribir un cuento, ya sea de terror, fantasia, ficcion, amor, etc. En el cual ya perfilaran a su pocible personaje como protagonista de el cuento.

al revisar los escritos nos encontramos con uans historias increibles de duendes, princesas, caballeros medievales, y de historias sacadas de la cotidianidad y mescladas con los mitos y leyendas como el de el Papä que siempre se emborrachaba y llegando a la casa se encontraba con la "viuda" y llegaba lleno de moretones en el cuello y la Mdre lo cojia a palos y se armaba el acaboce en la casa.

De esta manera nos dimos cuenta un poco de las vivencias, las emociones, los temores, los sueños que los niños tienen y un poco de las problematicas tanto sociales como de convivencia dentro de el nucleo familiar, esto no quiere decir que tome el papel de psicologa o mucho menos sino que estas problematicas son muy vicibles en el comportamiento de los niños. Por lo que decidimos hacer dos grupitos en el primero estarian los niños de 5 a 7 años y en el segundo los niños de 8 a 14 años, ya que los niños mas grandes expresaron que el ritmo de los chiquitos hera muy lento en tonces decidimos hacer los dos gupos.

Luego de haber leido los cuentos procedimos a crear el peronaje y a su descripcion tanto fisica (el color de los ojos, la altura, el cabello y su color, ) y como hera el caracter (alegre, gruñon, si tenia modales o malcriado). A continuacion se realizaria un boceto en el cual se plasmaria lo anterior descrito dibujado a lapiz y pintado, lo cual fue dificil para algunos poque decian no saber dibujar pero los motivamos mostrandoles obras del el artista JHOAN MIRO

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El cual es conciderado como un hombre con alma de niño por el artista Picasso, la reaccion de los niños fue de sorpresa y en palabras textuales de uno de ellos "un señor tan viejo dibuja asi"

Joan_Miro_1983.jpg"J.MIRO


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Les explique que no importa como se ve el dibujo si no lo que uno quiere expresar, y que ellos eran niños y dibujen como tal, que nadie pude jusagar sus trabajos por que cada persona es unica y de la misma forma son sus trabajos. De esta manera se pusieron manos a la obra. (anexar imagen de bocetos)






Al tener ya realizado los bocetos, continua el proceso de realizacion de la cabeza de el personaje con icopor reciclado que los niños encontraron en sus casas muchos hacian parte de los electrodomesticos. Una de las dificultades que se nos presento es el espacio con que contabamos para la raelizacion de el taller, pero deuna forma u otra tratamos de acomodarnos a el espacio.
En la fotografia se encuentran los niños de el grupo numero 2 de izquierda a derecha: FELIPE, BAIRON, VIVIANA, SEBASTIAN Y GABRIEL.




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El modelado de los hojos, naris boca se realisa haciendo bolitas con el mismo papel higienico, el cual es humenecido con colbon para que pueda pegarse. El papel higienico fue utilizado por su maleabilidad y la firmesa que le da a la piesa ya que al unir dos capas de pael sus fibras se entrelasan haciendolo resistente, pero la debilidad de el mismo radica en su lento secado ya que tarda dos dias apximadamente para secar y poder aplicar una nueva capa.



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Niños de el primer grupo realizando las manos de sus titeres arriva: NICOL 6 AÑOS
Abajo: CAMILO 6AÑOS

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Luego de un proceso de un mes imedio en la realizacion solo de la cabesita y las manos, los niños exhiben con orgullo sus avances.





EXPERIENCIAS


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Mi experiencia con el colectivo ADARA es maravillosos por que los niños son muy dedidacos en la realizacion de sus trabajos, ademas son muy criticos en cuanto asu proceso de creacion siempre poponen nuevas formas de trabajar y nos exigen que les enseñemos cada dia uan nuevas cosas lo cual es un reto que cada dia debemos superar, en cuanto alos criterios de evaluacion planteados como son la creatividad como proceso para supera y resolver dificultades que se le puedad presentar, el proceso creativo de gran importancia en el desarrollo de las habilidades y destrezas del studiante permitiendonos la directa observacion de las dificltades en el aprendizaje, la reflexion que implica reflexionar sobre el desarrollo de sus propios procesis de apredizaje y del entorno que lo roda para lograr hacer aportes relevantes a su comunidad, la argumentacion como la pocibilidad de dar a conocer lo aprendido y proyectarlo hacia los demas por que de nada sirve tener nuevos aprendizajes y guardarselos para si mismo si no lo interesante es poder debatir las ideas y generar nuevos conocimientos.

Teniendo en cuenta lo anterior lo importante para mi es la exprecion de el estudiante mas alla de la evaluacion, por que de nada sirve decirle usted no sabe, no puede, repitalo, si anterior metente no se siguio la evaluacion del proceso que es donde se debe tratar de superar las dificultades, cueste lo que cueste, y no estoy de acuerdo cuando se pasa de nivel a un estudiante por lastima o por algun otro motivo, o realmente satisfactorio para mi es ver como supero sus dificultades, haci le aya tocado trabajar hasta el limite pero eso es lo que debe valorase no mera apariencia de las cosas.

En cuanto a el taller de tieres todavia esta en proceso, falta desarrrollar mas actividades en las cuales lograremos alcanzar los ojetivos propuestos, coson el montaje de la obra en el barrio donde pueda sistir toda la comunidad y asi puedan integarse mas niños a esta activida creadora y artistica.

CRITERIOS DE EVALUACION EN EL DESARROLLO DE EL TALLER DE TITERES ADARA


















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QUE ES EL ARTE=

El arte para mi es algo inherente al ser humano, se encuentra en todas las actividades de nuestra vida, en lo cotidiano, en la naturaleza, en el mismo funcionamiento de nuestro suerpo, esta en el pensar cuando atravez de una creacion artistica reflexionamos sobre lo que nos rodea , el observar cuando vemos la naturaleza por ejmplo y se estremesen nuestros sentidos, en el,olfato cuando persivimos unsin fin de aromas que nos trasportan a otro mundo, en el movimiento cuando nuestro cuerpo es el medio por el cual se traducen todas las sensaciones, el arte en todo sentido significa explorar, sentir, reflexionar, crear, imaginar, un sin fin de oprtunidades para cambiar nuestra persepcion de la realidad, es pintar la musica KANDINSK , ser adulto y no dejar de ser niño MIRO, fundirse con la naturaleza ANA MENDIETA, en fin el arte es la esencia de las cosas y mas aun el arte es uan forma de vida.





EL TITERE COMO MEDIO DE EXPRECION GRUPAL


Teniendo en cuenta que el titere es un objeto inanimado pero que cobra vida en las manos de el titiritero, ya que todas la emociones, expreciones, sentimientos son trasladadas de manera directa a el tiere, que pasa de ser un simple muñeco a ser un comunicador de nuestras expreciones.
Es por esto que el titere en la escuela juega un papel muy importante como elemento didactico en el aprendizaje, pero adentrandose a nivel artistico y en el desarrollo de el proceso de creacion de el titere, donde el estudiante desarrolla diferentes competencias como lo es la escritura, la lectura, el dibujo, el modelado, la pintura, la motricidad fina, la exprecion corporal, la exprecion vocal; en un sin numero de ejrcicios todos orientados a fomentar la exprecion y la creatividad.

Como afirma Roberto Vega en El Teatro en la Educación,

" las posibilidades educativas del teatro ...responden directamente a la nueva ética de la educación, que tiende a hacer del individuo protagonista de su propio aprendizaje y su desarrollo cultural, haciendo pasar el eje de la actividad por el alumno,; tal actitud democrática da responsabilidad a los educandos en el proceso de crecimiento, propone soluciones como individuos y como grupo, y con la posibilidad de encontrarlas y también de equivocarse, valoriza el poder educador del grupo.."

A continuacion pueden encontrar un enlace con mas informacio acerca de el teatro en la educacion


HISTORIA DE EL TITERE





ORIGEN
Una marioneta o un títere es una figurilla o muñeco de trapo, madera o cualquier otro material, usado para representar obras de teatro.
La palabra marioneta indica sobre todo el habla de estos personajillos. En francés une marionette era un clérigo que en las representaciones religiosas donde aparecía la Virgen, aportaba su voz haciéndola aguda para que pareciese femenina. Las marionetas hablan siempre con una voz aguda, chillona y falsa; salvo los personajes malvados que hablan con voz grave pero igualmente falsa. Se suele usar indistintamente el nombre de marioneta y el de títere. La palabra títere es onomatopéyica, según creen los lingüistas , por el ti-ti que hacían los actores con un pito, al mismo tiempo que movían los muñecos.


El uso de los muñecos o títeres era conocido entre los griegos, que las llamaban neurospasta, palabra que significa objeto puesto en movimiento por cuerdecitas y la cual expresaba la naturaleza de la cosa. Aristóteles habla de ellos cuando dice que si aquellos que hacen mover figuritas de madera tiran el hilo que corresponde a éste o al otro de sus miembros, éste obedece al momento. Se ve, continúa, cómo mueven la cabeza, los ojos, las manos; en una palabra, parece una persona viva y animada.
Tales eran los títeres o figuritas de que se servían los romanos para divertir y entretener al público y de los cuales habla Horacio. Figuras que, sin duda, habían tomado los romanos de los griegos.

CREACION DE LOS TITERES

Para la creacion de los titeres se pueden utilizar dibersos materiales como son papel mache, icopor, tela, espuma, materila reciclado,e infinidad de materiales mas pero siempre es necesario escoger el material de acuerdo a el nivel de manipulacion que tenga el estudiante, de igual mera se puede exprimentar con diversos matreriales a continuacion encontraran los sitios web donde pueden encontrar mayor informacion.








”Los títeres y la educación”


El titere en la escuela esde gran imporancia por lo este articulo nos da una panoramica de como el tiere puede ser un elemnto didactico con el cual se puede enseñar a niños como cuidad su salud.

Entrevista con Jorge González Badiali, artista plástico egresado de la Escuela Nacional de Bellas Artes, especializado en Educación por el Arte.


¿Cuál es su experiencia en relación con la con la utilización del títere en educación?
Mi experiencia se basa en 20 años utilizando el títere para la educación sanitaria. Fui convocado junto con mi esposa, con quien yo realizaba esta tarea, a trabajar para el Ministerio de Salud Pública de nuestro país y del Uruguay. Esto significó escribir, siempre asesorado por profesionales de la salud, obras vinculadas con temas muy específicos y sobre los que era necesario ofrecer información. Por ejemplo: mal de Chagas, tuberculosis, normas de higiene, prevención de accidentes caseros, diarrea estival, y tantos otros.
Viajamos por la provincia de Buenos Aires y otras como Catamarca, La Rioja, Santa Fe. También por Capital Federal y muchas localidades de Uruguay.
El objetivo fundamental de esta actividad consistía en informar para prevenir enfermedades, cuidar la salud y desarrollar normas de higiene. Los destinatarios principales eran las escuelas. Allí se reunían docentes y alumnos para ver las obras de títeres. En algunos casos, también hemos realizado funciones en asociaciones barriales.



Orientaciones didácticas
Los títeres se introducirán en la práctica escolar, partiendo de la idea que el títere no es una manualidad ni un simple muñeco, sino un personaje teatral que cobra vida en el escenario a través de la intervención de un actor titiritero, esto quiere decir que su construcción siempre tendra un propocito especifico.
Las prácticas se organizarán diferenciando tres momentos: el juego exploratorio, la improvisación y la representación teatral con títeres. Se trata de tres momentos diferentes de aproximación, que pueden ser sucesivos o no:

El juego con títeres o juego exploratorio, puede ser un juego paralelo, durante el cual los estudiantes exploran, juegan y descubren libremente las diferentes posibilidades expresivas de los materiales, objetos y títeres. Estos juegos se realizan con música, efectos sonoros u otros recursos, en forma individual, en parejas o tríos sin espectadores, de manera libre, orientada por el docente.

La improvisación con títeres u objetos consiste en la representación de una situación sin preparación previa a partir de algunas dinamicas que ayude a imaginar la situación ficcional, de allí, en adelante cada uno interactuará con los otros creando las acciones y los diálogos sobre la marcha. Estas prácticas se podrán realizar de manera simultánea con todo el grupo en parejas con tema libre o con un tema ya plateado.

La representación con títeres consiste en poner en escena un texto que ha sido ensayado, dirigido y elaborado por el grupo de estudiantes.
Las actividades de exploración con títeres se propondrán de manera individual, en parejas y con el grupo completo a través de juegos que permitan a los estudiantes investigar la materia prima de los títeres o los muñecos en sí para jugar con ellos del modo que naturalmente les surja en el espacio total, parcial y personal sin utilizar el espacio teatral como tal o teatrino, a menos que los mismos niños busquen explorar el juego en el espacio escénico.
PARA AMPLIAR EL TEMA HAS CLIK AQUI
ORIENTACIONES DIDACTICAS


Ciro Gomez Acevedo investigador del ministerio de culruta de Colombia. realiza un proyecto de investigacion en el cual recoger un conpendia grandicimo de las cpmpañias de titeres, fotografias, obras, entrevistas con titiriteros entre otros materiales, siendo un documento impotante en mi opinon para en el tema en lo que a teatro de toteresse refiere a continuacion encontraran el enlace con mayor imformacion.

PANORAMA DELTEATRO DE TITERES EN COLOMBIA


En la actualidad el teatro de títeres colombiano ha llegado a trascender a nuevos espacios en la sociedad que años antes le estaban vedados. El desarrollo conceptual, técnico, estético y organizativo que ha logrado especialmente en las últimas décadas, le ha permitido ganar un puesto de relevancia dentro del conjunto de los movimientos escénicos nacionales. Sin embargo no se había realizado hasta ahora un estudio que reseñara, analizara e interpretara estos procesos, su producción más reciente, el grado de profesionalización alcanzado o los recursos y necesidades de este sector artístico.
Ánalisis de la situación del teatro de títeres en Colombia realizado por Ciro Gómez a través de un proyecto de investigación que recoge más de 120 compañías, más de 6.000 fotografías de 450 obras de títeres y 280 titiriteros, 2.500 reseñas periodísticas digitalizadas y más de 100 horas de grabaciones de viva voz de titiriteros en activo, entre otros materiales.
por Ciro Gómez Acevedo
Beca Nacional de Investigación 2006
Ministerio de Cultura de Colombia


En el dificil arte de evaluar nos presnta unos puntos los cuales me paresen que son importantes a la hora de evaluar cualquier actividad y se palntean interrrogantes de como evaluar? que evaluar? para que avaluar? laa respuestas la podemos encontrar en el siguiente articulo a continuacion.

COMO EVALUAR EL ARTE










































































TU PRESENTACION ES EXCELENTE CREO QUE LE HACE FALTA UN TOQUESITO DE CONTENIDO CUANDO VOY CAMINANDO A
TRAVES DEL BOM BOM ME HICISTE RECORDAR MUCHAS COSAS BONITAS DE MI INFANCIA